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小学英语期末考如何抓成绩 期末考来临之前，别急着把学生逼到角落里突击。还不如说是要“抓”住分数，不如说是想让学生找回心里的节奏感，把那些平时练得滚瓜烂熟的单词和句型，在考场上像搭积木一样自然组装起来。大量时候，孩子考砸不是出于不会背课文，也不是单词没认识，而是心里发慌，怕错，怕丢面。这时候，咱们就得换个打法，从“整规整齐”变成“随叫随到”。 跨年到新阶段，学生的状态肯定挺复杂。有的对期末考特别紧张，总认定老师在盯着哪位，讲话都绕得弯的；有的则反之，平时作业作业快，结局一到考试就漏题；还有的同学，平时考得特别一般，这次突然认定自己超神了。面对这种千差万别的背景，咱们不能搞一刀切，得先摸清底数，再对症下药。 对于那些平时基础薄弱的同学，特别是刚接触英语的孩子，咱们就得把“怕”字去掉。
那会儿我带过一个班，有个女生，每次考试只要背过课文，就认定能拿 85 分以上，结局出于紧张，单词都记不住，分数一落千丈。
后来我让她明白，平时练习就是平时练习，考试就是考试，你不需求在那儿假装努力。我发现，只要让她意识到“考完就交卷”，并且把平时积累的知识点当成已经掌握的一样，她的自信心就上来了。
这时候，咱们就不要讲那些虚的“卷面干净利落”、“字迹工整”，而是直接手抄单词、拼读句型。
哪怕她写错了，也没关系，错了就对了。
只要把单词抄了一遍，那种“我能行”的感觉就回来了。
这时候，咱们能够让她拿个小本子，每天只抄一个单词，要么读一句好办的句子，不求多，求稳。 对于那些平时作业能应付那会儿，但一到考试就崩盘的同学，难题可能出在“过度娴熟”。他们平时做题挺丝滑，恨不得每道题花两分钟想好再写，结局一考到没写过的题型就卡住了。
这时候，咱们得教给他们“留白”的技巧。平时让他们做试卷的时候，故意留出 10 分钟空白，让他们自己填涂、圈画、涂改。等考试到了这种题，他们心里会踏实大量，就连能跳出来思索。我还给过学生这样一个小建议：考完试，把试卷撕一角放进抽屉里，那上面记的错题，千万别再看。等下次再遇到类似的题目，再去回忆一遍。
这种“事后诸葛亮”的行为，恰恰是考前最要不得的。 再说说那些成绩忽高忽低的“中间层”学生。
这类学生一般基础凑合，但遇到难题就好办心态崩，要么遇到好办题就得意忘形。咱们能够搞个“错题复盘会”，但不是那种长篇大论的说教。把最近的错题摊开，让大家自己当小法官，判别对错。问他们：这道题为啥选这个答案？要是下次考到了同样的题，你会如何想？让他们自己说出解题步骤，这种“内化”的效果比听老师讲一百遍都有效。
有时候，学生自己发现了一个知识点，比老师讲题更管用。咱们能够鼓励他们自己选做一套试卷，做完之后，自己花点工夫看看哪儿不对劲，为啥对。
这种自主探究的过程，往往比老师带着走效果更好。 自然，抓成绩光靠说教是没用的，还得有具体的抓手。
第一，错题本要活。
不要那种千篇一律的“某某日做了某某题”的流水账，得变着法。
比如把错题和原文、课文里的场景结合起来。考完试了，我们能够让班里的学生选出自己“最得意的一课”和“最头疼的一课”，讲给他们听。在讲的过程中，大家自然会梳理出那些值得记忆的核心内容。
第二，课堂效率要抓。课前三分钟能够专门讲课间十分钟的英语对话，要么好办的日常问候；课中环节，能够设计一些小组PK，比如 "Find the difference" 要么 "Listen and color"，让大家动起来，脑子也跟着转起来。
第三，反馈要及时且具体。
每次考试，除了给分，一定要点出亮点。
比如：“今天大家小组搭伙贼好，那个小组在谈论天气时用了好几个新句型，老师一定要表扬他们。”这种正向的反馈，对学生的心态支撑挺大。 自然，也要承认现实。期末考的分数受大量因素影响，比如生病、家庭变故，要么单纯就是那天状态不好。
这时候，咱们就别忒较真，忒较真多少会让孩子形成心理压力。咱们能够把这次考试当成一个“体检报告”，而不是“判决书”。报告上有个指标低，咱们就补个指标，别把这事儿往心里去，也别把这事儿当成整天的灾难。 最终想说的是，教好英语，不只是是为了那张卷子，更是为了让孩子在面对艰难时，能多一点韧性，少一份焦虑。咱们抓成绩，不是为了输赢，而是为了让孩子看到自己的进步。当他们发现，原来背过的单词确实会用了，原来写出来的句子能看懂别人，那种成就感是任何分数都换不来的。
故此，咱们别急，慢慢来，陪他们一起把英语成绩提上去。
