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学困生那副死沉的脸，仿佛被一层厚重的灰布罩着，哪位都懒得去戳。你总想拆掉这层布，露出下面那双硬邦邦的眼，可是刚用力，手就抖了，心里塞了团棉花。那棉花不像平时那样，把东西捆得死紧，而是透着一股子软绵绵的气，一拨就散。 那会儿我总爱跟学生说：“别急，先别动脑子，先把地基砌好。”这话听着像老古董，真落到耳朵里，就像有人拿扫帚往你脑门上拍。
实际上学困生跟刚入社会的年轻人没两样，他们手里拿的不是天书，是半截断菜。他们缺的不是高深莫测的理论，是一口能吞下去、吐得出来、还能接着用的饭。
要是把那些 Pourwater（倒水浇地）的比喻硬塞进去，别说他们，就是我自己也得晕头转向。 你看那些在实验室里外行外行、做出点成绩的人，哪根骨头没折过？他们遇到难题，先是用百度查答案，查了又删，删了又查，最终发现那个答案本身就是为了骗流量而张牙舞爪的。他们认定知识是拿来抄的，是拿来模仿的，结局抄了三年，发现还是自己那副死沉的脸。 到了真正需求动手的时候，他们动作慢得像蜗牛，脱鞋、换衣服、搓着手正预备干活，结局一抬头，发现灯没开，手也没预备好，整个人都僵住了。
这时候再讲方式论，简直是在给石头凿子找砧木。他们需求的，是一个能接住他们下落的网，而不是一个讲道理的大喇叭。 那会儿我总喜爱用那种高高在上的姿态，把学生当成不知天高地厚的孩子。结局呢，学生心里堵得慌，怨气像高压锅一样，恨不得把我都炸个稀巴烂。真正的好学生，不是被夸得飘飘然的，而是那种在泥坑里扒拉半天，手里刨出个西瓜来，自己眼还亮着的那种。他们就像个路边摊的摊主，手磕破了皮就通红，心一疼，立马就找药，而不是跟邻居大爷说：“你流血了，快给我看看。” 咱们得承认，学困生大量时候是“不会玩”而不是“不想玩”。他们像个上了锁的铝壶，钥匙拿在手里，一拧就转，转个圈就停了，转个圈又停了。绕不开，转不动，转了还好办摔伤人。
这时候硬往上拧，不仅拧不动，还可能把壶身拧坏了，到时候还得花钱修。 还不如想着如何把那些铜板硬往他们脑子里塞，不如去挖掘他们身体里那口早就干涸的井。
有时候学生不知道自己有多渴，有时候他们认定井在脚下，伸手就够不着，心里那个慌，比哪位都大。你得先让他们知道，这口井是存有的，只是他们还没学会如何钻下去。 别总指望一棒子打跑了他们。
你看那些搞科研的，哪位不是从地下室爬出来的？他们那个工夫段，除了烧开水、磨洋工、吃食堂，啥也没干。
那时候他们认定自己是废物，认定自己一无是处。等到后来他们启动确实动手，确实试错，确实在小狗身上撒尿，他们才发现，原来这届狗也不是一坨屎，原来这河流也不是死水，原来这蚂蚁也不是只会爬的一团。 慢慢地你会发现，那些曾经死沉的学生，脸上又亮了起来。
不是出于他们变得智慧全能了，而是出于他们学会了如何跟这个世界相处。他们启动明白，哪怕手破了，也要先去贴创可贴；哪怕路断了，也要先去看看路牌；哪怕发现错了，也要先承认毛病。 实际上学困生也不是那种非考不可的料子，他们就是有点慢，有点笨，有点吃不饱。你要是把他们当成精致的瓷娃娃，哪怕只给点糖，他们也可能蹩足地躲开。你要是把他们当成糙汉，给他们点粗茶淡饭，他们未必肯领情，但愿意跟着你一起干活，一起探路。 关键是在他们闹情绪的时候，你能不能看到他们手里那把生锈的铁钳，而不是盯着他们脸上那种绝望的光。他们需求的不是一个高高在上的救世主，而是一个能跟在他们身后，一起沾泥、一起流汗、一起解决难题的伙伴。 有时候，最好办的办法就是别讲道理。让他们在泥坑里打滚，在泥坑里摔个嘴啃泥，把那些乱七八糟的标点符号、那些莫名其妙的逻辑链条，全弄丢一点，丢到渣滓堆里。等他们把嘴里的土吐出来，心里头那个慌劲儿散了，再慢慢地上课，说点实在的话。 别忘了，他们也是人，也是会饿的。
有时候他们连进食都需求想半天，更别提学啥子了。你得先喂饱他们，让他们有饭吃，有饭吃还能嚼得动，他们自然就不会那么急着往外冲。 最终，也别指望一下子就能把那些烂摊子全端了。就像把一块烫手的大石头扔进河里，石头一落，水花四溅，你都得跟它搏斗半天。
有时候你得先扔出去，等它浮起来，再慢慢想办法把它拖出来。中间哪怕有个过程，哪怕它沉底了，只要它还在海里，你就有戏。 学困生的逆袭，压根儿不是一场豪赌，而是一次次的小冒险。他们跌倒了，爬起来拍拍土，说一句：“这回我得试试。”然后，又跌倒了，再爬起来，再摔，再爬。
这一圈又一圈，直到那层灰布终于被掀开。 这层灰布掀开了，里面露出的不只是是眼，更是一种条件反射。他们在关键时刻，不再像那会儿那样手足无措，而是能麻利找到那个能接住他们的网。他们启动明白，学习这东西，没那么难，也没那么难，没那么难。 记住，别把难题看得忒重。大量时候，我们当作学困生是笨，实际上他们只是还没找到方式；我们当作他们不努力，实际上他们只是还没找到动力。
只要找到对那个动力，略微推一下，他们就能滚雪球，就能变成别人眼里的光。 故此，别再端着架子了，别总拿嘴去压人。找个工夫，带着他们坐在一起，喝杯茶，聊聊家常，问问他们今天有没有哪件小事让你认定挺有意思。让他们知道，老师实际上也没那么高深莫测，老师也不过是人，也会累，也会饿，也会想家。 学困生不是包袱，他们是那个在泥坑里扒拉半天，手里刨出一个西瓜出来的一般/平平人。他们的成长，不需求华丽的辞藻，只需求一点点耐心，一点点的温度，一点点的真。
