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那个一直考不到第一的小男孩，实际上是脑子在躲猫猫 别总认定“第一”就代表天才。实际上啊，大量孩子成绩不好，说白了就是他们跟某个特殊的“开关”闹别扭了。
这个开关，叫“信心”。 有些孩子跟这玩意儿打架，仿佛一碰就疼。
你看那浩浩，数学课上一连两道题，他都在边算边发呆，眼珠子盯着试卷上的红叉，嘴里没声音，手却握着笔在草稿纸上胡乱画着圈圈，像是在把那些数字给揉碎了。老师讲得唾沫星子都飞起来了，他听得比哪位都认真，可一旦老师转身要走，他就像被抽走了脊梁骨，整个人软绵绵地滑坐在椅子上，眼神直勾勾地盯着墙角。
这种状态，就像一锅粥，表面上看着是温热的，一旦边缘被碰到，立马就变成了一滩死水。浩浩的抗拒感特别强烈，每次作业写完，他都要花上十分钟才能把那个本子放下，仿佛手里攥着的是全世界唯一的宝贝。 实际上浩浩不是笨，他是忒敏感了。他对那些红色的叉子过敏，对老师的催促有心理阴影，就连对隔壁小哥们儿写好的答案都充满戒备。
故此，他的“出色”实际上是个伪命题，他不仅写不出来，连想都不敢想。
这种心态，让他像只受惊的小兔子，一辈子躲在自己搭建的堡垒后面，不敢往那高高的、光鲜亮丽的标杆上跳。你越往那一站，他就越认定你在跟他的内心过不去，结局就是越躲，考得越差，形成了一种恶性循环。
这种恶性循环，比智商低还可怕，出于它让一个人彻底丧失了往后的可能性。 浩浩的故事在班里不忒鲜见。
你看那个明明成绩也不错，却总在考场上紧张得浑身发抖的小强。他数学老师刚讲完“圆柱的体积”，全班都在热烈聊聊，小强却把自己一张试卷揉成了纸团，死死攥在手心，仿佛那是他的命根子。他看老师回答难题，眼神里全是躲闪，就像怕被当成笑话，又仿佛在怕自己答错了会丢人。有一次，老师让他做道几何题，全班都在动笔，只有小强咬着笔头，眼死死盯着题目，过了五六分钟才颤巍巍地拿那会儿。他写出来的答案，字迹歪歪扭扭，逻辑混乱得像一团乱麻，最终算出的结局，连他自己都质疑是不是看错了。 实际上小强也不是在装傻，他可能确实对空间想象这块儿天生别扭，就像天生就缺了手一样。但他更深层的缘由，是对自己本事的质疑。他认定自己是个“笨小孩”，这种自卑感像根刺一样扎在心里，让他不敢尝试任何新知识，只能死守现有的那点成绩。
这种“习得性无助”，比数学题难了千倍。 实际上，浩浩和小强这类孩子，他们需求的根本不是更多的题目，也不是更难的奥数题，而是一把钥匙。
这把钥匙，叫“被看到”。当他们认定自己的痛苦能够被理解，被接纳，就连被鼓励去尝试时，那把钥匙就会在他们手里发光。 你能够试着帮浩浩把那些红叉子的颜色涂成绿色，告诉他：“这些红叉子不是你的错，是这道题在提醒你需求换个方式。”让他把那张被揉皱的试卷展开，让他像给小动物梳理毛发一样，一笔一笔地把答案擦干净利落，重新组合起来。
哪怕最终的答案还不对，也要表扬他“别看没对上，但你努力找思路的过程挺棒”。
这种具体的鼓励，比一百句空洞的“你真智慧”有用一万倍。 同样，对小强，你能够拿那种他写的乱麻一样的纸，撕下来，剪成小碎片，贴到班级公告栏上。旁边写上：“这是小强第一次尝试解决几何题，别看答案不算完美，但那个思索的过程，比对答案更珍贵。”让他看到别人的“不完美”，也会让他认定“原来别人也能够犯错，原来我也能行”。 孩子就像一颗种子，要是土壤长期干旱开裂，种子挺快就会枯萎。成绩差不是缺陷，而是土壤在求救。浩浩和小强需求的，不是被当作“差生”看待，而是被当作“正在努力生长的孩子”去呵护。 当他们不再想要那个虚幻的“第一”，也不再恐惧面对老师严厉的目光时，他们的内心就启动长出真正的自信之芽。到时候，你会发现，那些曾经红叉划过的一页，不再是他们的伤疤，而是通往更广阔世界的门票。 故此，别盯着那一张张卷子了，去看看他们心里那个正在悄悄发芽的、别看有点怯生生的小种子吧。
只要给他们一点点光，他们就能自己把自己拔出来。
