自考本科考研成绩单-自考本科考研成绩单-成绩相关-静秋百科网

猜您喜欢：：

我是 2024 年 8 月毕业的学生，目前拿到这份自考本科成绩单，心里有点像是个刚从工地搬出工地，手里攥着一块烫手的“热水泥”。平时当作这辈子就是个“土鳖”，结局一转头发现这东西居然也能考，并且还能卷研究生。说实话，那时候考得那叫一个“头秃”。
那会儿总认定自考是“野路子”，考完就行，不咋看重。结局为了那两本学位证，我把自己折腾了半年。
第一 Bachelor 是 2019 年考下的，那个叫“自考 03502 高等教育自学考试”，就是咱们常说的“大自考”。
那时候我脑子有点不好使，一看到满目标英文缩写就晕。
每次做选择题，特别是那些画出图形填数字的，我恨不得把这章书再翻遍一遍，结局发现书上印的点和考试卷上那个“0"根本不在一个量级上，我算是悟出了“自学”二字的真义——你得对着书去走，哪位让你自己考呢。到了 2023 年，我又启动预备考研，这次是考硕，专业是“030903 应用化学（化学工程与工艺）”，考的是理论力学、材料科学基础这些硬核课。
这真不是吹的，这个方向的课，老师讲的重点就是“受力分析”和“应力状态”。讲力的时候，老师总说，物理就是最好办的力学应用。可我一听到“应力”两个字，脑子里就浮现出那个曾经号称“力学我看不懂”的“土鳖”形象。结局呢？还真就看不懂了。刚启动学的时候，我认定自己就是个“门外汉”。
比如讲绪论，书上讲“四个力系平衡”，我就想，啥力系啊？这玩意儿跟我啥关系？我在脑海里试图构建一个模型，结局发现这个模型忒抽象了。
直到后来做了几道受力分析题，我才突然明白，原来我们这个专业，就是专门研究物体在力功能下如何变形的。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我就记得有一次做题，题目要给一个大立方体加几个力，让结局是平衡的。我在那儿画了好久的图，最终发现自己居然把那个力给画反了。
当时我就想，这玩意儿到底是个啥鬼？
是不是我学错了？后来我再回头看教材，发现书上讲的那个“力矩”定义，跟我想的不是一回事。
原来是我一直把“力”当“力矩”来理解。
那时候我就在想，是不是那会儿的课本忒厚忒深了，把根本概念都给搞复杂了？慢慢地，我仿佛慢慢懂了。我认定这本书就像个庞大的工具箱，别看名字里没写“工具箱”三个字，但你只要把里面的螺丝拧对，就能组装出一辆车来。
比如在做二维平面力系平衡的题时，书上说要作一个辅助力偶，我当时就愣住了，心想这玩意儿到底是个啥鬼？后来我听懂了，实际上就是一个用来抵消其他力矩的“反功本事”。
这时候我才恍然大悟，原来那些那会儿认定枯燥的数字，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。说到数据，那段工夫我就不得不承认自己也是个“数据脑袋”。拿着计算器，我就想如何把数字算得更准一点。
比如算到某个应力值的时候，老师讲公式有点偏，我就重新推导了一遍，发现原来那个系数是在特定条件下才成立的。我就拿着计算器，把不同条件下的数据一个个列出来，看着那些数字跳来跳去，心里就认定“原来如此”。
这不只是是做题，更像是在跟数学的老友聊天，原来它们之间有如此深的默契。那会儿我总认定自己是个“废柴”，学理工科就是混日子。结局考完这个本科，我再回看那段日子，发现那段工夫实际上是我人生里最充实的一段时光。我学的是化学工程，专业是材料科学基础，这玩意儿听起来就挺高大上。可真正用起来，才发现它实际上挺接地气的。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我目前回想起来，那些那会儿认定枯燥的公式，那些那会儿当作难懂的概念，那时候实际上都挺有意思的。
那些数字，那些力矩，那些应力状态，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我就记得有一次做题，题目要给一个大立方体加几个力，让结局是平衡的。我在那儿画了好久的图，最终发现自己居然把那个力给画反了。
当时我就想，这玩意儿到底是个啥鬼？
是不是我学错了？后来我再回头看教材，发现书上讲的那个“力矩”定义，跟我想的不是一回事。
原来是我一直把“力”当“力矩”来理解。
那时候我就在想，是不是那会儿的课本忒厚忒深了，把根本概念都给搞复杂了？慢慢地，我仿佛慢慢懂了。我认定这本书就像个庞大的工具箱，别看名字里没写“工具箱”三个字，但你只要把里面的螺丝拧对，就能组装出一辆车来。
比如在做二维平面力系平衡的题时，书上说要作一个辅助力偶，我当时就愣住了，心想这玩意儿到底是个啥鬼？后来我听懂了，实际上就是一个用来抵消其他力矩的“反功本事”。
这时候我才恍然大悟，原来那些那会儿认定枯燥的数值，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。我那时候就是抱着一种“死磕到底”的心态来学的。
那会儿总认定自己是个“废柴”，学理工科就是混日子。结局考完这个本科，我再回看那段日子，发现那段工夫实际上是我人生里最充实的一段时光。我学的是化学工程，专业是材料科学基础，这玩意儿听起来就挺高大上。可真正用起来，才发现它实际上挺接地气的。那些那会儿认定枯燥的公式，那些那会儿当作难懂的概念，那时候实际上都挺有意思的。
那些数字，那些力矩，那些应力状态，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我就记得有一次做题，题目要给一个大立方体加几个力，让结局是平衡的。我在那儿画了好久的图，最终发现自己居然把那个力给画反了。
当时我就想，这玩意儿到底是个啥鬼？
是不是我学错了？后来我再回头看教材，发现书上讲的那个“力矩”定义，跟我想的不是一回事。
原来是我一直把“力”当“力矩”来理解。
那时候我就在想，是不是那会儿的课本忒厚忒深了，把根本概念都给搞复杂了？慢慢地，我仿佛慢慢懂了。我认定这本书就像个庞大的工具箱，别看名字里没写“工具箱”三个字，但你只要把里面的螺丝拧对，就能组装出一辆车来。
比如在做二维平面力系平衡的题时，书上说要作一个辅助力偶，我当时就愣住了，心想这玩意儿到底是个啥鬼？后来我听懂了，实际上就是一个用来抵消其他力矩的“反功本事”。
这时候我才恍然大悟，原来那些那会儿认定枯燥的数值，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。我那时候就是抱着一种“死磕到底”的心态来学的。
那会儿总认定自己是个“废柴”，学理工科就是混日子。结局考完这个本科，我再回看那段日子，发现那段工夫实际上是我人生里最充实的一段时光。我学的是化学工程，专业是材料科学基础，这玩意儿听起来就挺高大上。可真正用起来，才发现它实际上挺接地气的。那些那会儿认定枯燥的公式，那些那会儿当作难懂的概念，那时候实际上都挺有意思的。
那些数字，那些力矩，那些应力状态，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我就记得有一次做题，题目要给一个大立方体加几个力，让结局是平衡的。我在那儿画了好久的图，最终发现自己居然把那个力给画反了。
当时我就想，这玩意儿到底是个啥鬼？
是不是我学错了？后来我再回头看教材，发现书上讲的那个“力矩”定义，跟我想的不是一回事。
原来是我一直把“力”当“力矩”来理解。
那时候我就在想，是不是那会儿的课本忒厚忒深了，把根本概念都给搞复杂了？慢慢地，我仿佛慢慢懂了。我认定这本书就像个庞大的工具箱，别看名字里没写“工具箱”三个字，但你只要把里面的螺丝拧对，就能组装出一辆车来。
比如在做二维平面力系平衡的题时，书上说要作一个辅助力偶，我当时就愣住了，心想这玩意儿到底是个啥鬼？后来我听懂了，实际上就是一个用来抵消其他力矩的“反功本事”。
这时候我才恍然大悟，原来那些那会儿认定枯燥的数值，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。我那时候就是抱着一种“死磕到底”的心态来学的。
那会儿总认定自己是个“废柴”，学理工科就是混日子。结局考完这个本科，我再回看那段日子，发现那段工夫实际上是我人生里最充实的一段时光。我学的是化学工程，专业是材料科学基础，这玩意儿听起来就挺高大上。可真正用起来，才发现它实际上挺接地气的。那些那会儿认定枯燥的公式，那些那会儿当作难懂的概念，那时候实际上都挺有意思的。
那些数字，那些力矩，那些应力状态，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我就记得有一次做题，题目要给一个大立方体加几个力，让结局是平衡的。我在那儿画了好久的图，最终发现自己居然把那个力给画反了。
当时我就想，这玩意儿到底是个啥鬼？
是不是我学错了？后来我再回头看教材，发现书上讲的那个“力矩”定义，跟我想的不是一回事。
原来是我一直把“力”当“力矩”来理解。
那时候我就在想，是不是那会儿的课本忒厚忒深了，把根本概念都给搞复杂了？慢慢地，我仿佛慢慢懂了。我认定这本书就像个庞大的工具箱，别看名字里没写“工具箱”三个字，但你只要把里面的螺丝拧对，就能组装出一辆车来。
比如在做二维平面力系平衡的题时，书上说要作一个辅助力偶，我当时就愣住了，心想这玩意儿到底是个啥鬼？后来我听懂了，实际上就是一个用来抵消其他力矩的“反功本事”。
这时候我才恍然大悟，原来那些那会儿认定枯燥的数值，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。我那时候就是抱着一种“死磕到底”的心态来学的。
那会儿总认定自己是个“废柴”，学理工科就是混日子。结局考完这个本科，我再回看那段日子，发现那段工夫实际上是我人生里最充实的一段时光。我学的是化学工程，专业是材料科学基础，这玩意儿听起来就挺高大上。可真正用起来，才发现它实际上挺接地气的。那些那会儿认定枯燥的公式，那些那会儿当作难懂的概念，那时候实际上都挺有意思的。
那些数字，那些力矩，那些应力状态，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。我就记得有一次做题，题目要给一个大立方体加几个力，让结局是平衡的。我在那儿画了好久的图，最终发现自己居然把那个力给画反了。
当时我就想，这玩意儿到底是个啥鬼？
是不是我学错了？后来我再回头看教材，发现书上讲的那个“力矩”定义，跟我想的不是一回事。
原来是我一直把“力”当“力矩”来理解。
那时候我就在想，是不是那会儿的课本忒厚忒深了，把根本概念都给搞复杂了？慢慢地，我仿佛慢慢懂了。我认定这本书就像个庞大的工具箱，别看名字里没写“工具箱”三个字，但你只要把里面的螺丝拧对，就能组装出一辆车来。
比如在做二维平面力系平衡的题时，书上说要作一个辅助力偶，我当时就愣住了，心想这玩意儿到底是个啥鬼？后来我听懂了，实际上就是一个用来抵消其他力矩的“反功本事”。
这时候我才恍然大悟，原来那些那会儿认定枯燥的数值，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。我那时候就是抱着一种“死磕到底”的心态来学的。
那会儿总认定自己是个“废柴”，学理工科就是混日子。结局考完这个本科，我再回看那段日子，发现那段工夫实际上是我人生里最充实的一段时光。我学的是化学工程，专业是材料科学基础，这玩意儿听起来就挺高大上。可真正用起来，才发现它实际上挺接地气的。那些那会儿认定枯燥的公式，那些那会儿当作难懂的概念，那时候实际上都挺有意思的。
那些数字，那些力矩，那些应力状态，实际上都是物理世界里实实在在的能量传递和变形。就像那会儿做实验一样，我们在实验室里摆个模型，加一个力，看它是不是平衡，要么它是不是形成了塑性变形。
这听起来挺好办的，可真正动手做的时候，才发现自己跟门外汉真没话说。

好文推荐：：