差生如何提高成绩-差生提升成绩法-成绩相关-静秋百科网

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笨鸟先飞：那些在及格线边缘挣扎的孩子，实际上早就掌握了破局之道咱先摆事实，别整那些虚头巴脑的“高效”、“自律”啥的。对于差生来说，最核心的难题往往不是方式没全对，而是根本没被真正“看到”。
那会儿总有人盯着那些作业本上密密麻麻的红叉，拿着个像教科书一样的模板，一斧头下去，把原本该有的逻辑全给劈开了。
实际上，你根本没必要拿着别人的作业去教别人如何写作业，你的目标是帮他们从“被动挨打”变成“主动出击”。找错人，这事儿没得合计。大量学生走到我这儿，第一反应是“老师，我数学好，英语咋如此差？”然后就启动跟我讨价还价：“那我把数学这章题做一遍，行不中？”我直接反问一句：“数学好是好事，但你要别耽误英语了。”这话听着有点狠，但道理扎得露骨。两者是你我个人的事，不是哪位帮哪位哪位没帮哪位，根本不存有啥“全班统一”的标准答案。搞错人，就是搞砸了一半的功夫。至于如何操作，那就好办粗暴。就像那会儿那帮“差生”为了突击考，拼了命地抄笔记，结局越抄越背。结局呢？期末考试那天，看着那本厚得像石头一样的笔记，哪位还愿意拿出来看？故此，咱聊聊“弹钢琴”这事儿。别总想着一次把整首曲子弹圆，那是行不通的。先试着把那几个最难的小节弹通，哪怕只弹对三次，也比死磕整首曲子强。该熬夜就熬夜，该刷视频就刷视频，别总想着“赶明儿再说”。工夫不在你手里，在那等着拿你当筹码的人手里。还不如在会议室里对着那套 PPT 找不出一丝一毫的修改意见，不如低头看看自己到底缺啥。说到缺啥，咱就说说具体的“硬伤”。
比如那个总爱打瞌睡、上课就犯困的孩子，他实际上是没睡醒。别总想着让他“多睡会儿”，那是在浪费宝贵的学习工夫。还不如让他在家躺着刷手机，不如让他去操场跑两圈，要么去图书馆坐两个小时。进去的时候别摆pose，直接拿起那本破书，看能看多少页就看多少页。
有时候，你只需求盯着那本破书，能让他坐得住半小时，比啥励志演讲都管用。还有那个一直记不住单词的孩子。别总让他背字典，那玩意儿忒好办让人形成了依赖心理。让他把那些最烂的词，拿起来，自己读，读不懂，就自己再读一遍。
要么就让他用那种绝对能过的办法，比如用谐音、用画面、用顺口溜。
哪怕只是把那些最难记的词，写成那种他自己都认定“这玩意儿肯定能过”的句子，那就是胜利。
有时候，你只需求给他加一道门槛，让他务必把那些词“刷”一遍，哪怕背错了，他也得自己查起来。让他知道，背下来的东西，是自己脑子里的，不是老师嘴里的那套。再比如那个数学总怕做错的，要么英语一直卡在某个点的人。
这事儿说白了，就是心态崩了。别总让他认定“哎呀，这道题超纲了，我看不懂”，得让他明白，这道题看不懂，说明他没看懂前面的基础。就像学游泳，你不会游水，就别指望你学会了游泳，然后就坐在岸上看别人如何游。你得先学会划水，哪怕划得慢点，也得在岸上学会划水。说到数据，咱就拿几个真的例子。
那会儿有个学生，每次考试都在临界线徘徊，分数压根儿不在 90 分以上。我让他做一套卷子，限时 90 分钟。结局他做完了，花了两分钟才把卷子翻过来，写下四个数字：85, 87, 91, 93。旁边那帮学霸，做完十道题，起码弄出个 95 分以上的成果。
为啥？出于那是确实花了工夫，是确实在思索。他最终写的那四个数字，并不是运气好，而是他在那五个小时里，一点点地、迟钝地，把那些该会的弄通了。他不是在“作弊”，他是在拼尽全力，哪怕只多拿了那几十分，也是值得的。还有一些孩子，一直认定自己就是“笨”，做题卡壳就是单纯的智力不中。
这种想法，本身就是最大的障碍。真正的“笨”，不是脑子反应慢，而是脑子不够用。你总想提升智力，却忘了把那些已经有的东西，再用力地、死磕地用一遍。
比如那个一直抄作业的学生，实际上他脑子里早就背了。他抄作业，可能是出于他对自己“没本事”形成了一种错觉，他认定“反正我也不会，抄了总比不知道强”。可难题就在于，他出于“不会”，才去抄；出于“会”，就不抄了。
这逻辑闭环里，根本就没啥“学会了”的惊喜。故此，别总盯着那些所谓的“差距”，盯着那些别人家孩子做得多好的笔记，盯着那些别人家孩子说的完美话。别老想着“下次一定要比上次好”，那是不可能的。下次，可能是你比上次更懒，也可能是你比上次更怕费事。咱们得承认，每个人都有自己的短板，只要在自己该用的地方，把功夫下在了刀刃上，那所谓的“差”，就慢慢会变“强”。最终，我想说，成绩这东西，压根儿不是给哪位看的，它就是你自己的事。别总想着靠别人的眼光来定义自己，别总想着靠那套统一的公式去搞题。还不如在教室里对着那套 PPT 找不出一丝一毫的修改意见，不如低头看看自己到底缺啥，然后一点点地把那些该会的弄通，该背的背通，该练的练通。
哪怕一步都迈不开，先迈出一小步，哪怕只背了五个词，也是胜利。
毕竟，还不如在会议室里对着那套 PPT 找不出一丝一毫的修改意见，不如低头看看自己到底缺啥。

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