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初一孩子跟不上了，咱们说白了就是慌了。那种坐在卷子前发呆、回家问“作业写完了没”像发疯一样的焦虑，实际上是家长自己把脸皮薄了，把焦虑藏到了别人身上。孩子不是笨，是来了一条新船，咱们这艘老船还没修好，让他掌舵，他肯定会晕船，假装他晕船是为了让他主动找机会躺平。 别急着在那儿管，能不能管得起来，关键看孩子自己有没有那个“想赢”的劲头，要么有没有愿意跟家长“同频”的意愿。
要是他是那种天生愿意干、愿意改的劲头，那难题就出在方式上；要是他压根不想动，那难题就在他心里堵住了。咱们得先把家长带来的“焦虑”这种情绪隔离开，别让孩子认定家长是来给他做心理测试的，要么是在指责他不够好。 先看他的作业，是不是确实会写？大量时候，初一孩子就像只懒猫，表面上看着作业本有字，实际上那是家长拿笔在他脸上乱画。
那个小动作，家长看到了就当作他在写字，结局那玩意儿全是家长练出来的，孩子根本不需求动笔。
这种“假努力”一旦养久了，家长越逼，孩子越不想动。
这时候家长得学会“示弱”，就是自己跟自己较劲。家长先别问“作业写完了吗”，而是问“你看，我昨天写的这个，如何改的，你给个思路？”这样孩子才会认定家长是来帮他的，而不是来审判他的。 再说成绩，初一确实是个坎儿，知识点像断崖一样，昨天还看得懂，今天就要背十个新概念，这落差忒大，大脑好办卡壳。
这时候别想着硬提速，得把步子迈得小一点，走得稳一点。
比如数学，是不是那个分数的逻辑关系没搞懂？
是不是那道题明明会做，就是忍不住去抄答案？要是是抄答案，那说明孩子还没掌握思索的方式。
这时候家长得蹲下来，看着孩子的眼，告诉他：“这道题我昨天也卡在这里，我也没想起来如何解，我们一起看看是不是方式不对，还是题目有点怪？” 给孩子找个事做，别让他整天盯着手机要么发呆。
要是家里没有爱好，能够陪他做点别的事。
比如一起做顿晚饭，要么去公园走两步，聊聊天。
这不是为了消磨工夫，是为了让他把注意力从“学习”挪到“生活”上。
只有当他发现自己能带给别人快乐，要么能解决别人难题的时候，他才会认定学习这事儿实际上挺有意思的。 这里有个数据，据调查，有大量初一学生在数学考试前五分钟，会把脑子里想的全是“我要考 95 分”，而不是想“这道题如何做”。
这种心态一旦形成，就再也改不回来。
故此，家长得陪他一起找缘由。告诉他：“这道题你卡住了，没关系，大家都会卡，咱们一起找办法，哪怕用个笨办法也行。” 别指望一两个知识点就立竿见影，也不要指望孩子一周内就改过来了。初一孩子就像那个刚学会步行的小熊，略微走两步晃一下，家长就得先拍拍他，说“没事，都那会儿了”。我们要做的，是一辈子做那个鼓励他的人，而不是那个拿着尺子量他身高的人。
只要孩子愿意尝试，哪怕慢一点，只要他在动，只要他在跟家长“吐槽”和学习，那这就是在进步。 最终说说心态，千万别把这事儿当洪水猛兽。孩子要是没动力，可能第一天还爱学习，到了第三天就彻底拉倒，这挺正常。家长要是急了，孩子就已经塌了。咱们得接纳现实，现阶段可能成绩就是这种状态，那就陪着他接纳这个状态，等他自己想跳的时候，再想办法跳。 说到底，初一孩子成绩不好，实际上就俩字：沟通。多听听他的嘟囔，多看看他的状态，少说几句“你如何如此笨”、“下次如何不早点交上去”。
只要家长愿意把“我”变成“我们”，哪怕孩子成绩还没大起大落，心里的那团火也是点亮的。
记住，咱们不是来救他的，咱们是来陪他一起走这段路的。路还长，慢慢来，总比目前啥都不要强。
