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2018 年那年的特岗笔试，对我而言，实际上就是一场有点一边倒的“经验主义”胜利。想当年，那时候大家脑子都清亮，知识点都记得比哪位都熟，就像刚出校门的实习生，满手都是粉笔灰，嘴里还挂着粉笔味儿，手里攥着的是那张薄薄的准考证，心里想的却是能不能在考场上画出那两笔复杂的几何线，要么算出那道不定式积分的导数。那时候我们认定，只要把书上的公式背得滚瓜烂熟，把历年真题的变式题刷得底朝天，那些所谓的“陷阱”实际上就看不见，那些所谓的“专业”实际上就扎在心里。 那时候考，说白了就是抄书和刷题。别的省份可能还在搞那些看不懂的“逻辑推理”要么“空间想象”，咱们这帮人认定，逻辑就是排序，空间就是画图，只要把题干里的字理清楚，把选项之间的区别划得清楚，那一套“标准答案”就能硬塞进去。
那时候的考场，除了那几道就是几何证明题，剩下的简直就是开盲盒。别人想考一个“多面体表面积求导”，咱们想考的是“数列的通项公式”，反正只要把那个公式背下来，看一眼选项的符号方向，就能蒙对一半。
那时候的“专业”，不是体目前那些复杂的模型搭建上，而是体目前你看到题目能第一工夫把“这题考啥”给脑子里蹦出来，那种“这就是在考这个知识点”的笃定感，比真正的数学建模强多了。 记得有一道题，我说的是个关于圆柱和圆锥的体积比，我脑子里直接蹦出来的是 1:2，结局对答案是 1:3。
那一瞬间，我简直要把天空掀翻。
后来我才发现，那时候咱们别看把公式背得头秃，把例题解了一遍遍，但真正让分数上不去的，实际上是那种“我认定我知道”的错觉。
那时候的解题思路，往往是把题干里的找出来，给它套上现成的公式，然后给个答案。至于为啥那个答案不对，要么为啥这个逻辑是错的，全都忘了。
那时候的“解题”，更像是一个机械的填空过程，先把题干翻译成公式，再把公式翻译成选项，最终用那个“终极公式”去硬算，最终一步一般靠的是几率盲猜。 有次考试，我遇到了一道关于立体几何体积的题，特别卷，要求推导公式。我当时在想，这题肯定得用到等体积法要么棱锥体积公式，对吧？我想着，既然知道了底面积和高，那体积不就是底乘高除以三嘛。结局刚写到一半，我看错题里那个“求二面角”的字样，瞬间就认定天塌了。
那时候的我们，确实当作背熟了就能搞定。
实际上那时候的“考神”，就是那种不仅能算出数值，还能写出那个看起来挺绕、但实际上就是好办的几何直觉转化。咱们那时候的“专业”，是那些在书上找不到、在题海里找不到的“瞬时反应”。
比如看到“求二面角”，脑子里自动蹦出“法向量”，看到“求体积比”，脑子里自动蹦出“相似比”。
那时候的“套路”，就是套公式，套逻辑，套那个自当作是的“标准答案”。 那时候的分数，跟我们的“专业素养”彻底不成正比。其他省份的人可能刚算完那个导数，就认定这道题卡住了；咱们可能刚背完那个向量积，就认定这题挺好办。
那时候的“竞争”，实际上是一场“知识复利”的竞赛。大家都是在重复昨天的故事，只不过昨天的故事被刷了无数次，今天的故事又重复了一遍。
那时候的“状元”，往往不是那种做题没出错的，而是那种能把所有题目都归类为“这个公式”的人。
那时候的“复习”，就是买遍所有的习题集，把每一年的题都当成练手锯锯，把错题本当成抄书本。 后来我才明白，那种“一眼看穿”的“专业”，实际上是时代变了。目前的考题，越来越像现实应用，越来越像综合的逻辑推理。
那时候的“考试”，更像是一场对记忆的暴力测试；目前的“考试”，更像是一场对思维的极限挑战。
那时候的我们，别看分数低，但那种“别看会了但不会讲”的自信，反而成了后来的笑柄。目前回想起来，那年的“考点”，实际上全是那些被我们玩死的知识点。 2018 年的特岗教师，某种程度上就是那个时代的“影子”。
那时候的笔试，不只是是考分数，更是在考一种“知道”和“记得”的关系。
那时候的“专业”，不是体目前对复杂难题的解决上，而是体目前面对好办题目时那种“这就是在考这个”的坦然。别看那时候的分数和目前没法比，那种“解题速度”和“逻辑深度”也没那么强，但那种“只要背了就知道”的纯粹，在当时或许是最真的“专业”。 目前的我们，站在更高的地方回望，认定那年的“专业”实际上挺土，但那种“知其然不知其故此然”的坦荡，却带着一种独特的体温。
那年的“卷”，实际上是我们对知识的敬畏；目前的“卷”，是我们对未知的敬畏。
或许那时候的“状元”，就是那个在考场上把公式背得最熟的人；或许目前的“状元”，就是那个在考场上能把所有知识点融会贯通的人。
不管怎么着，那年的“考试”，终究是一场关于“记忆”与“瞬间”的博弈。
