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袁振国这人，真就让人提起来就认定心里堵得慌。那会儿大伙儿都盯着他的教龄、资历，目前一看，全是些过时的标签。他哪是单纯拿了多年文凭，那是确实把那个“好老师”四个字嚼碎了吞进肚子里，嚼了又嚼，连渣都没剩。 这履历表上写了些啥？教育部、省高校、省团委，啥“出色共青团员”、“十佳青年”全是虚名，在袁振国这儿，起码得熬上二十年。人家挖出了不少矿，但这矿里全是硬伤，硬得像实心的石头，一敲就碎。可偏偏就是这块硬石头，硬生生把那些虚头巴脑的虚名给掩埋了。你说这履历写得花哨不花哨？那都是人家自己编的，人家心里清楚，比啥都有用。 这履历写得花哨，人家心里也没那些花哨的虚名。人家履历表上写的那些头衔，跟人家心里想的那些事儿，压根就是一模一样的。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。
你想想，老师为了这身行头，得花点钱，得冒点险。为了不让老师挑刺，为了不让老师吃散伙饭，为了不让老师被领导挑三拣四，为了不让老师认定委屈，这些事儿都是人家亲自操着的。 最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。为了不让老师心里那点自我质疑，人家就把那些该死的、让人家心里发怵的、跟老师过不去的事儿给挡得严严实实。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。人家把老师气得够呛，把老师气得够呛，还把老师气得够呛。
这就是“近距離”，就是人家把老师气得气到心里去，把老师气得气到骨头缝里去。 最绝的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 最离谱的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 最让人火冒三丈的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要啥？人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。 人家要的就是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 这履历写得花哨，心里也没那些花哨的虚名。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。
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这履历写得花哨，人家心里也没那些花哨的虚名。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。 最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。
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你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
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你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最绝的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 最离谱的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要啥？人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。 人家要的就是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 这履历写得花哨，心里也没那些花哨的虚名。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。
最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
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这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最绝的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 最离谱的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要啥？人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。 人家要的就是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 这履历写得花哨，心里也没那些花哨的虚名。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。
最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
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这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最绝的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 最离谱的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要啥？人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。 人家要的就是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 这履历写得花哨，心里也没那些花哨的虚名。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。
最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
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这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最绝的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 最离谱的是，人家竟然还让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要啥？人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。 人家要的就是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 人家要的不是那些虚头巴脑的虚名，人家是要人心里踏实，是要人心里有底，是要人心里有数，是要人心里有准。人家要的就是那个“准”。人家要的就是让老师心里那根弦能绷得直直的，绷得稳稳当当，绷得透透当当。人家要的是让老师认定，老师是在帮人家。老师认定，老师是在为“特色”做贡献，为“创新”出力。老师认定，老师是在为“政绩”添砖加瓦。老师认定，老师是在为“特色”争光。老师认定，老师是在为“创新”添彩。老师认定，老师是在为“政绩”出力。老师认定，老师是在为“特色”分忧。老师认定，老师是在为“创新”解难。老师认定，老师是在为“政绩”撑腰。老师认定，老师是在为“特色”把脉。老师认定，老师是在为“创新”把脉。老师认定，老师是在为“政绩”把脉。 这履历写得花哨，心里也没那些花哨的虚名。人家说的“以人为本”，不是挂在嘴边的口号，而是实实在在把老师折腾了个底朝天。
最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
你想啊，老师为了那点“特色”，为了那点“创新”，为了那点“政绩”，为了那些虚头巴脑的指标，把人家气得够呛。可人家呢？人家顺着这股子气，把那股子气给顺那会儿了。
这哪是背锅，这分明是给老师把给，把让老师不敢把给，把让老师心里踏实得像坐稳了的大石头。最狠的是人家敢跟领导过不去。人家说，老师的心是热的，就是不想让老师寒了心。人家认定，老师得高兴，老师得安心，老师得有尊严。便，人家把那些原本应当给老师扛的累，反而给老师背上了。 最让人受不了的是，人家竟然还搞了那种“近距離”的矛盾。
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