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山西特岗小学语文岗位，这名字听起来挺亲切，仿佛就是帮偏远地带的小孩补课似的。但我心里知道，这活儿干起来，比想象中要累人得多，燥热、脏兮兮，还得经得起随时下手的折腾。 刚上这片土地的那会儿，我特别想拿个文凭证明一下，这地方能考。但到了学校，发现这里连个标准的教室都没有，有时候就在那堆破木头房子里上课。学生群里天天炸锅，有的孩子白天还在屋里老远地飞，晚上就在家熬夜刷题，成绩直线下滑。我琢磨着，光靠嘴皮子讲文字水平，搞不定这群孩子。便我把卷子揣进兜里，拍板靠自己腿脚跑起来。 最惨的是三月份，湖南那边有个小县城，生源质量差得了得。我带着几个老同事硬是硬着头皮去了。
那时候天气热得离谱，忒阳底下晒得人睁不开眼，汗水流进眼里，略微眨一下就能疼半天。路上有个老教师，出于嫌我们走得慢，指着我们鼻子骂了一句：“哪位是你老师，别耽误工夫。”我听着耳朵里嗡嗡的，心里也堵得慌。但没办法，学生等着呢。
第二天早上，我们顶着忒阳赶到了学校。教室里还没收拾干净利落，几个孩子正趴在桌子上就寝，被我们吵醒，一个个瞪大了眼，气呼呼地瞪着我们。
那一刻，我认定自己仿佛多管闲事。 卖东西那事儿，也是个坎。有个卖红薯的老头，孩子非要买，我不给，老头就大闹一场。最终只能摊牌，孩子只肯出十五块钱，我们要十五块五。
当时我挺委屈的，明明是好意。结局第二天刚上课，有个学生拿着钱塞过来，说：“老师，刚刚那个老头，我看到了，他真赚了三块钱。”我愣了一下，赶紧解释说那是误会。学生还笑了笑，说赶明儿咱再遇到这种事儿，就按这个价收。
那一刻我突然明白，有时候钱是万能的，但人心里的温度，却难买。 语文课上的日子，实际上挺枯燥，但咱们得把日子过得有滋有味。
那天讲《小蝌蚪找妈妈》，我把课本后面的简笔画都撕下来，铺在地上。孩子们围成圈儿，趴在那儿看。
有时候看着看着就睡着了，被我叫一声“小明”，才惊觉自己睡了好久。有个女孩，脸红扑扑的，从床上爬起来，红着脸说：“老师，这道题我会了。”我赶紧给面子，假装没看到刚刚她趴着就寝。
实际上我心里也痒了，但怕被学生发现，只好把卷子重新撕了。 后来才得知，实际上大量孩子就是听不懂，要么听不懂就拼了命想抄。我遇到过几个特别倔的孩子，整天坐在角落里，眼神死死盯着黑板上的字。有一次，我讲完题目，他们竟然能跟着一起演。
那神情，别提多认真了。我当时就懵了，心想这孩子是不是确实悟性高。
后来才知，这孩子家里穷，父母早走了，他一个人扛起了全家人的希望。他认定自己是个“宝藏”，故此拼了命想证明自己。
那一刻，我眼眶一热，认定这帮孩子真不好办。 间或也会遇到这种情况，讲了一大圈，他们还是没听懂。我就干脆把天台借给他们。
那天天南地北聊了一下午，聊到中午才走。有个孩子跟我说：“老师，你这课讲得，我都认定有意思。”我听着听着就笑了，心里那股子火气也就消了一半。
实际上我们之间，早就没有老师和学生之分，大家都是在这片土地上，靠着双手和汗水，努力活下去的人。 有时候真认定，这特岗生活，表面上是在教书，实际上更像是在炼心。你要耐得住寂寞，也熬得住反复的教与改。你越想把事做得完美，学生就越难中意。他们眼里没有标准的对错，只有他们自己认定对的事件。
比如讲古诗，我讲得字正腔圆，孩子可能认定苍凉；讲得浅显易懂，他们认定没出啥花样。便我就改，改来改去，最终发现，只要孩子能听懂，能跟着动，那形式不关键。 记得有一次，一个女生考砸了，我找她谈心， she 哭着说：“老师，我听不懂，可是我不想学。”我看着她，心里挺难受。
那天下午，我把自己所有的作业本都收那会儿，让她自己写。待会儿，她看着满地的本子，又抬头看我，眼神里再也没有了那种委屈和悲伤。她拿起笔，写得特别快，字别看歪歪扭扭，但每一个字都是她一笔一划写上去的。
那一刻，我突然认定，这所谓的语文课，归根结底，是教他们如何面对自己的平凡，如何接纳不完美的自己。 山西这边的土，特别厚重。
这片土地养育了忒多像我一样的特岗教师，也有忒多像我们这些后来者。我们都明白，这里的风沙忒大，但只要我们站在一起，就能挡住风沙。
这里的孩子们，眼大得能装下整个世界，哪怕是一点点光，都能照亮他们前行的路。 目前的日子虽苦，但看着那些孩子一天天长大，脸上多了些笑容，心里认定值。间或在台下，看到几个孩子一起聊聊难题，那种氛围，比任何成绩汇报都会让人触动。
或许，这就是特岗的意义，不是非要拿啥证书去证明啥，而是用脚去丈量大地，用心去触摸孩子的灵魂。 后来我才知道，有些孩子辍学回家，有些孩子为了生计辍学外出打工。他们走了，我也走了。但这块黑板，他们留下的痕迹，却留在了我的故事里。
有时候夜深人静，看着窗外，脑海里总会浮现出那些孩子稚嫩的脸庞。他们不再依赖父母，不再因钱发愁，而是眼里有光，脚下有路。 这哪儿是教书，这分明是在种树。我们在他们心里种下一棵树，他们长大后，可能长成参天大树，保护自己脚下的土地。
那时候，我就认定，这一趟，值了。
