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我有时候认定，咱们把心一，不如把灯亮一。 你看目前的孩子，写作业那叫一个卷，从早九点忙到晚九点，手机那叫一个不离手，连上茅房都得盯着屏幕。有一回我亲眼看到，隔壁班有个男生，本来打算去操场跑两圈活动一下筋骨，结局把手机扣在桌上，结局连尿都憋不住；再后来，我瞅见他又从茅房跑回来，手里捏着一张卷子，满纸红圈，红得刺眼。那一刻，我挺不是滋味，出于这孩子的心，确实被这块屏幕给耗光了。 但我们也得承认，孩子目前确实是个“信息饥渴期”。
那会儿没手机，他就去邻居家蹭饭、看小说；目前有了微信、有抖音，他的视野一下子打开了，信息量爆炸，但消化本事还没跟上。
这就像是一个自带声控系统的录音笔，只要想动口，张嘴就是，想静，却又停不下来。
有时候，家长看着孩子眉头紧锁，手指头在键盘上忙得团团转，心里想的都是：“这孩子如何如此用功？
是不是忒累了？”实际上，大量时候，是屏幕忒艳了，让他认定“玩”比“学”还爽，要么，是任务忒碎忒细，把那个原本宁静的大脑给逼急了。 说到作业，那确实是个无底洞。记得我上小学那会儿，一道数学应用题，长辈们说好办，我一看，里头全是算数，数学早就跟我的童年绝缘了。
那时候认定这玩意儿挺无聊，今天背单词，明天解方程，后天听故事。结局到了初中，英语听力突然拔高，一道阅读理解题，我连选项都看懂一半，最终给老师打了一个电话，问：“老师，这题是不是有陷阱？我刚刚没注意到那个细节。”老师叹了口气，说：“细节就是考试得分的地方。”目前孩子啊，就是好办掉进这个陷阱里，那些老师教给他们的“细节”，要么印在书上看不清楚，要么就是他们自己没学会如何抓，最终全变成选择题答案里的黑点，红为错。 再说说那个“暑假综合症”。
那会儿孩子过了暑假就彻底放开了，写完作业去公园，白天睡一天，晚上睡一天，就连周末还能全家出动去旅游。目前呢？一到暑假，家里立马坐满了人，电视、小电驴、笔记本，人声鼎沸。
这实际上是心理的一种应激反应，孩子认定“假期”是个特权，平时被管得死死的，假期就得把剧本重新补一遍。但这剧本挺难补的，出于世界的节奏变了，那会儿赶个集子不算稀奇，目前得盯着几点几分，还得在微信群里回复家长群的消息，生怕漏了个“收到”。结局就是，白天在座位上发呆，晚上躺在床上刷手机，一眨眼就是晚上十点，第二天早上又是“战士”模式。
这种昼夜颠倒，不仅伤身，更伤那个本该在夜晚归于孩子的“自我”。 我见过忒多孩子，成绩下滑不是出于厌学，而是出于“无意义”的忙碌。他们为了搞定作业而作业，为了刷题而刷题，像一群拿着标枪的运动员，拼命扔，结局标枪飞得越远，越没力气。
有时候，老师布置了一道题，孩子磨洋工半天，写出一堆文理不通的句子，字还是写得工整。家长看着急眼，孩子看着焦虑，实际上最终弄出了两个没逻辑的垃圾。
这种低效的努力，换不来高分，只换来了一张张满红格的作业本。 实际上，孩子目前的状态，挺像极了被按了快进键的电影胶卷，画面不清楚，动作变形，根本看不清最终结局。我们总想着快点过完这阵子，但电影才刚启动。家长有时候急了，认定孩子不中，实际上只是没找到那个开关。就像切洋葱，越急，切得越疼；越慢，越有味道。 故此，别总盯着分数看。分数只是路标，不是终点。
要是一段路的路标掉了，孩子挺难找到方向；要是眼胖了，路也看不见。还不如让孩子在红圈里自我加压，不如间或给他放个假，让他去跟哥们儿聊聊天，去公园坐坐，去把手机收起来，去发呆。孩子挺敏感的，他实际上能感觉到，要是爸爸今天发火，妈妈今天没理他，他在外面也会认定自己不够好。 教育这事儿，终究是场马拉松。
有时候，我们急着要个结局，却没耐心把孩子当成一个生长中的生命。他需求的是被理解，而不是被审视；是准他慢下来，而不是时刻监控他的一举一动。还不如逼着孩子去背那些死记硬背的单词，不如陪他看看外面的世界，听听风的声音；还不如让他对着屏幕刷题，不如让他动动手，去种朵花，去画个画，去帮人把快递送完。 当孩子的眼重新变得清澈，当他的眼神里多了一丝对生活的热忱，分数自然会跟着好的。别急，慢慢来，路才长，风景才好。
