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家里那孩子语文向来是短板。那会儿周末回家，他坐在书桌前像个没头苍蝇似的，把作业本堆满抽屉，眼神就跟没看到似的。目前急眼上火，总想着用那种大道理去逼他，结局就是越讲越没劲，最终他连笔都懒得写。 说实话，语文这东西，跟做数学题不一样。数学题有标准答案，错一个就是零；语文呢？它像不像我们炒菜？火候不对，味道全得换。你逼着孩子把这篇作文写得天花乱坠，结局他只是照着范文抄，那种“读后感悟”的感觉，他根本感受不到，写出来的文章也就是一团烂泥，硬塞给他看，他只会认定这是作业，是任务，毫无美感可言。 咱得换个思路，别盯着分数盯着，得盯着他脑子里那点活蹦乱跳的东西。识字量不是死记硬背出来的，是他在生活中见多识广的时候自然流出来的。
比如那个孙子，刚上幼儿园，我问他为啥天空蓝蓝的，他说是出于忒阳穿了件蓝衣服。我目前看，确实挺有意思的，孩子如何把光总结成衣服了。
后来他跟我说，之前没问，目前问了，他认定忒阳在发光发热，给万物都穿了一件外衣。 这就对了。语文课要是整天讲“字字珠玑”，孩子们心早就飞了。还不如在教室里对着“日积月累”的课表发呆，不如拿些真的东西糊弄他。
比如讲成语，别光念“守株待兔”，就跟他讲讲如何把玉米当成兔子耳朵的，那是确实能信。讲古诗词，别只背“床前明月光”，就让他自己找根绳子，看看能不能编出个月亮环抱床前的故事。 最见效的，实际上是把语文和具体的东西绑在一起。孩子喜爱动手，爱玩，语文这东西不用，忒憋屈了。
比如学写文章，就不能只说“观察细致”，你就让他去菜市场看蔬菜，看看那些菜叶上的露珠、泥土的腥味。回家让他写出“今天买菜”的日记，让他写今天看到的这只狗，哪怕狗长得挺丑，只要他观察到狗耳朵耷拉着、尾巴摇来摇去的，这就有了味道。 再比如写作，别总教他华丽辞藻。教他如何写？教他如何写啊？那就写他爱吃的馒头，写他最爱的红烧肉。告诉他，写文章就是写你爱喝可乐的时候，气泡在嘴里炸开的声音，写你看到环卫工老爷爷扫雪时，他眉头紧锁的样子。把这些大白话写出来，贴到墙上去，再拿毛笔头在上面轻轻一划，就是文章。他写到一半停下来，认定这比在字典里找“彻骨寒”要舒服多了。 还有阅读，那是最好的老师。别整那些长篇大论的读后感，让他看《西游记》最精彩的打斗场面，让他说孙悟空跳上云头的时候心情多好。
要么读《西游记》里那些有趣的小妖怪，让他们吐槽：“那猪头忒圆了，步行都顶着我的脑袋。”这种吐槽，比老师念十遍“大闹天宫”都管用。 有时候，孩子认定语文难，是出于老师讲了忒多“道理”了，把他的脑子堵死了。你得像个哥们儿一样陪他聊。问他：“你认定朱自清写《背影》的时候，心里想的是啥？”让他自己说，不要急着塞给他一个“父爱如山”的答案。当他说出一些看似胡话但挺真的句子时，你就知道这条渠通了。 实际上，提升语文成绩这事儿，根本不用费啥大劲。就是把那些枯燥的条条框框，拆了，用孩子能懂的话，用他爱听的话，用他喜爱玩的游戏，重新打包。让他认定，语文不是背课文，而是记录生活的日记本，是和他一起探索世界的方式。 周末我又叫了他进食，问他最近有没有读到啥好书，实际上他根本没说。我就随意问一句：“最近有没有啥让你认定特别有意思的？”他想了想，说看到一只大黄熊在墙上爬，爬了许久才下来，尾巴摇得像个小扇子。我说：“哇，好家伙，那熊是不是特别智慧？”他笑了，我也笑了。
那一刻，他认定语文不再是纸上谈兵，而是能和他一起乐呵的事。 目前，我不再买那种精美的笔记本逼他抄写，也不逼他每天背十个成语。我就让他把今天形成的事，丢进我心里，慢慢琢磨。你会发现，有时候，孩子自己把书读厚了，把字写得歪歪扭扭了，却比一个抄写员努力半个月的成果还好。出于那是他心里的血肉，是真正归于他的东西。 语文这东西，急不来的。就像种地，你得给它工夫，给它阳光，给它水，得让它自己发芽，自己长高。等它长高了，自然就结实了。咱们就别急着想让他在考试里拿到一等奖，先让他爱上读书，爱上讲话，爱上思索。到时候，那些分数，自然就不疼了。
