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说实话，目前听那些老师说“起初”“其次”“总而言之”这种话，我差点真晕那会儿了。电大的这考试啊，就是纯粹的考脑子，不是考背课文。你想啊，要是真按教科书来写，那文章能不能看？那种像念导游词一样把知识点报一遍，学生听着心里直发毛，根本没法记。咱直接上干货，看看平时如何摸鱼又能考高分。 那会儿我总认定做题就是算题，套公式，结局是对答案就行。
后来才明白，电大这玩意儿是个“陷阱”选手。大量书上的例题看着好办，全是标准答案推导过程。但你要是拿来当真考试题，那就是你天大的笑话。
那些老师教出来的学生，根本不会自己琢磨。
比如算平均值的时候，公式是 A=(x1+x2+x3)/3。有些书里写的是 1/3(1+2+3)，结局一样，但思路彻底不同。你要是死记硬背那个符号排列，数学题一变，你的脑袋就转不动了。
故此啊，做题不能只盯着答案看，得盯着过程看。
要是一道题给了你复杂的背景信息，要么甩给你一个让你头疼的图表，这时候书本上“标准解法”可能根本用不上，你得自己换个思路，就连把书本上的例题拆开重装。 这就回到了我平时备考的怪招。我就是靠着对那些“坑”的敏感度来拿分的。
比如有一道应用题，问的是“比增长率快多少”，书里只给了增长率，让你直接算差值。结局我一看题目，发现比增长率快，那肯定不是减法，得用增长率减去绝对值。
这时候我就得拿出我平时背的知识点，顺手把那章的“增长率如何算”翻出来，顺便默背一下“绝对值”的定义。考场上急匆匆地抄板书，我反而能顺坡下驴，出于书里根本没提“绝对值”这个词，但我的大脑早就有了。
这种看似多此一举的操作，实际上是把书里那些晦涩的概念给复习了一遍。 再说说举例数据那块，我最享受的就是那种“一本正经地胡说八道”。
比如讲概率的时候，书上说 P(A∩B) 是啥。我脑子里就浮现出一个画面：周末有 A 和 B 两个活动，我去了其中一个。
那概率就是 1/5。但书上是 A 和 B 都去了。
这时候我就拿个计算器，算了算，1/3 倍的 1/5。
没错，这就是概率乘法公式。我在草稿纸上写的时候，特意把数字写得歪歪扭扭，像是在演话剧，这种“不完美”反而让人认定真。考场上阅卷老师，见了我这种“花些力气”，往往就认定你认真了。 还有啊，电大这考试，实际上是在考你“听懂没”。有些题题目看着挺绕，实际上就一个意思：你见过没？听说过没？这就像问路人“你见过那家店没”，你说了“住过”“干过”，那是骗人。你要是说“家过”，那脑子就晕了。
故此做题时，你要拿自己的认知去套那个知识框架。
要是书上没讲过，但你认定这概念也能套进去，那你平时就该多思索，多琢磨。别总等着老师嘴里念叨“记得要”“记住要”。
那些话全是给自己听的，全是怕你考不好才编的。 另外，说实话，有时候我就连认定书里写得挺毒舌的。
比如讲逻辑题，说“出于 A 故此 B"，然后让你举反例。你说“出于下雨故此打伞，故此打伞不是出于下雨”。书里肯定说好话，说逻辑严密，说你的例子举得好。但我心里清楚，逻辑题最怕的就是“出于”和“故此”这种词。你要是光拿书本上的例子瞎编，根本没法区分因果关系。你得自己琢磨，把书里的“出于”拆成“出于”，把“故此”拆成“故此”，把“故此”拆成“出于”。
这样你才能看清那层皮。
这种改法，书里没写过，但我练过了。
故此啊，做题就是为了练得更快更准，不是为了把书本抄一遍。 最终再提一句，考试时那些错别字。书上全是印刷体，你写的时候，为了省事，可能故意漏了标点，要么把“和”写成“话”。
这种低级毛病，在电大这种考试里，比考不考满分还致命。
有时候老师讲课，把“和”读成“话”，你跟着他读，结局错得离谱。
这哪儿是学知识，简直是学语言。
故此平时得多注意，哪怕少看几本书，多读几句课本上的对话，听 própria 讲话的语调。 总而言之，电大这考试，就像是在泥坑里跳舞。书是那个泥坑的模型，不是防滑的橡胶。你只能靠自己，踩着那模型上的坑洼，去摸自己的脚底。别等别人告诉你如何跳，你自己得在泥坑里滚，滚得越深，摔得越疼，但你肯定越能站稳。
故此吧，别迷信那些“起初”“其次”的欢迎词了，直接上干货，带着脑子做题，去摸那些还没被课本覆盖的坑。
既然要拿分，那就得把那本“死书”打开，看看里面有没有能救命的稻草。
记住，别学那些只会背书的学生。你学，学那种能举一反三、能自己琢磨的学生。
这才是电大这考试该有的样子。
