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五年级（3）班：王小明同学 嘿，王小明，老师得先跟你吐槽一下，这学期的作业本是不是忒厚了？咱们班有个同学，每次把作业堆成 mountain（山）似的，连老师发回的批改意见都看不全，就像个没装好锁的保险柜，藏得闷头不动。不过，咱也别急着骂，这位同学实际上是个“潜力股”，只是目前还没找到那个能让他爽快的开关。 咱们先说说语文课上的表现。语文课有时候挺难听的，老师像个小广播站，播报各种新闻，有时候还带着点故意调侃的语气。王小明坐在那儿，脸被憋得红红的，像个害臊的醋坛子，恨不得把脸埋进桌肚里。
有时候他还会忍不住笑出声来，眼神里满是笑意，就像只偷吃水果的小猫。有一次作业没写完，老师让他写一个检讨，他居然硬着头皮去演了检讨，眼睁得比西瓜还大，嘴张得能塞进一张纸条，那种“我肯定行”的眼神，让老师差点没忍住笑出声。别看这样，但他还是学会了在作业本上写歪歪扭扭的汉字，有时候还写错了，不过他压根儿不认定自己有错，反而认定那是老师没教好。 数学课上的王小明，可就不忒一样了。他是个典型的“慢热型”选手，刚启动上课压根儿不敢抬头，生怕老师看了笑话。但慢慢地，他启动蓄力了。上周的数学测验，全班都考了八十多分，唯独他考了一百零五。
这分是如何来的？除了几道题目脑子转得快，还有几个小插曲呢。记得题目让他找一个数比另一个数大，他脑子里像装了个小计算器，飞快地算出了一个进位后的答案。
可是，他居然特骄傲，一边整理试卷一边说：“这个我算得比老师还快！”当时老师都当作他作弊了，结局他赶紧摆手，说那是“思维加速版”，老师一听更信了。
不过，有个细节特别逗，他在做应用题时，本来算出来是 42，结局不小心把 4 看成了 1，算成了 41，然后还在旁边用圆珠笔画了个大大的对勾，旁边还写了个“真棒”。老班当时都忍不住想，这孩子是不是得了数学狂魔症，数字在他眼里像字，非得一个个认真读才肯罢休。 说到写话方面，王小明也是个“小作家”。
有时候作文题目写得忒长了，他看都懒得写，就在那儿发呆。有一次他写《我的植物哥们儿》，把叶子比作“穿着绿衣服的小精灵”，把根比作“手拉手的小哥们儿”，写得特别生动。老师还夸他观察得仔细，连叶子上的小虫子都得摆出不同的姿势。 但也不能说全没毛病。
有时候他写东西，开头就是“今天天气真好，忒阳像火炉一样”，一点都不像写作文该有的样子。
有时候为了凑字数，他在空白的地方乱画圈圈，还写“这里别看是空的，可是我认定这里应当有用”。
有时候作业本上会出现“本回”、“本期”这种夹带私货的好词，搞得老师哭笑不得。
还有一个小插曲，老师让他画一张“我最喜爱的玩具”，他画了一个庞大的箱子，旁边还放了个孙悟空，然后写“这个箱子能装下我的梦想”。画完他跟我说：“老师，这个箱子是我赶明儿长大要用的地方！” 总的来说，王小明是个挺有趣的孩子。他有大量闪光点，比如那个敢于在台上“装傻”的勇气，还有那种独特的观察世界的方式。他不完美，有时候笨手笨脚，有时候讲话带点油滑，但他那个“快而准”的计算速度和“脑洞”丰富的想象力，确实让人刮目相看。老师信任，只要他能把那些“歪歪扭扭”的汉字练成“工工整整”的方块字，把那些“胡思乱想”的词汇变成“实实在在”的短句，他就能收获归于自己的满分成绩单。 未来的路还挺长，老师希望王小明能多走几步路，把那些“迟钝”的动作变得协调；多读几本书，把那些“怪”的想法变成逻辑严密的故事。别怕犯错，犯错是成长的一局部，就像爬山一样，摔倒了再爬起来，最终一定能看到山顶的风景。 对了，同学们，要是你也喜爱语文课，要么认定王小明挺酷，不妨在作业本上画个笑脸，帮帮他！老师也期待看到那个“满格”的小忒阳，印在咱们班最闪亮的成绩单上。
